TIJD!
voor gespecialiseerd onderwijs
TIJD! voor een update
November 2025
In de vorige update over de onderzoekslijn TIJD! sloot ik (Karin) af met het volgende :
Wat is de onderzoeksvraag van deze onderzoekslijn? Op dit moment luidt deze: welke impact hebben elementen in de werkwijze van Invent2gether op de positieve ontwikkeling van leerlingen in het SO?
Verfijning is nodig op de volgende gebieden:
- keuze welke elementen
- definitie van impact
- positieve ontwikkeling (gedrag, houding, vaardigheden?)
- meerwaarde van het onderzoek (voor Speciaal Onderwijs (SO)-scholen, cultuureducatie-instellingen, beleidsmedewerkers?)
Tijd voor een nieuwe update. Inmiddels is de onderzoeksvraag bijgesteld en zijn verschillende elementen (zoals hierboven beschreven) nader uitgewerkt.
De verwachting, op basis van eerder gedane onderzoeken (o.a. Speciaal Verbeeld 2018-2019, Kleuren Buiten de Lijntjes 2024 en Invent2gether), is dat cultuureducatie bijdraagt aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen in het gespecialiseerd onderwijs. Mits op een bepaalde manier uitgevoerd, namelijk met aandacht en tijd voor samenwerking tussen leerkracht en aanbieder én met de ontwikkeling van de leerling als uitgangspunt.
De onderzoeksvraag is aangescherpt:
Welke bijdrage levert kunst- en cultuureducatie aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling in het gespecialiseerd onderwijs?
Omdat elementen zoals om hulp durven vragen, vertrouwen opbouwen en uit je comfortzone stappen waardevol zijn om een goede verbinding te maken met de eigen sociale omgeving, zijn dit de elementen om nader te onderzoeken in relatie tot kunst- en cultuureducatie.
We volgen de Invent2gether-regeling en -opzet. Daar ligt vergelijkingsmateriaal en de basis voor wat een geslaagde werkwijze lijkt te zijn.
Update – TIJD!
Maart 2025
Karin Klomp aan het woord…
Herken je dat? Toen je je onderzoeksvraag moest formuleren voor je doctoraal en je eindeloos (leek het wel) rondjes draaide in je gedachten? De ene vraag riep de andere op en ondertussen zat de Uni begeleider met zijn opgestoken vinger maar ‘te drukken’ dat het puntiger moest, de thesis écht nog niet helder was, maar dat dit er allemaal bij hoorde.
Alsof je aan de start van een belangrijke parcours staat, maar het schot alsmaar niet wordt gelost……Zo voel ik me nu. Ik dacht dat ik er was, vanuit de opbrengsten van het project Invent2gether ‘gewoon’ nader onderzoek doen. Het aspect ‘tijd’ blijkt nog vóór de startlijn belangrijk om een goede invulling aan deze onderzoekslijn te kunnen geven.
Door literatuuronderzoek te doen en gesprekken met onder andere Lectoraat Radboud Universiteit en de Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten krijg ik steeds meer het gevoel ‘niets te weten’ en tegelijkertijd openbaren zich zoveel mogelijkheden om nog meer te leren! Het geeft me een onrustig, maar tegelijk goed gevoel. Hier gaat het om, vertrekken vanuit ‘het niet weten’!
Wat de onderzoeksvraag van deze onderzoekslijn is? Op dit moment: welke impact hebben elementen in de werkwijze van Invent2gether op een positieve ontwikkeling van de leerlingen in het SO? Verfijning is nodig op het gebied van:
- keuze welke elementen
- definitie impact
- positieve ontwikkeling (gedrag, houding, vaardigheden?)
- meerwaarde van het onderzoek (voor SO scholen, cultuureducatie instellingen, beleidsmedewerkers?)
Vragen? Bel Karin!
Update – TIJD!
November 2024
Voor gespecialiseerd onderwijs
Het project Invent2gether heeft de behoeften en de kansenongelijkheid in het gespecialiseerd onderwijs laten zien. Maar ook hoe belangrijk tijd is in de samenwerking tussen school en aanbieder. Leren en delen levert zoveel meer op. Eigenlijk is een project als Invent2gether een voorbeeld van hoe een samenwerking zou moeten, altijd en overal in cultuureducatie en onderwijs.
We blijven deze groep leerlingen en scholen ondersteunen. Welke elementen van deze aanpak hebben welke impact op de leerlingen? Dat onderzoeken we de komende vier jaar. Het kan een voorbeeld zijn voor intensievere samenwerking op andere dan gespecialiseerde scholen.
